{"id":694,"date":"2019-12-08T08:54:09","date_gmt":"2019-12-08T08:54:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/?p=694"},"modified":"2019-12-08T11:16:03","modified_gmt":"2019-12-08T11:16:03","slug":"piaget-e-lepistemologia-genetica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-lepistemologia-genetica\/","title":{"rendered":"Piaget e l&#8217;epistemologia genetica"},"content":{"rendered":"<div id=\"bsf_rt_marker\"><\/div><p>In questo articolo introduciamo uno dei pi\u00f9 importanti psicopedagogisti, il francese Jean <strong>Piaget <\/strong>(1896-1980), e illustriamo la teoria dell&#8217;epistemologia genetica. Lo psicologo pu\u00f2 anche essere considerato un precursore del <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/04\/il-costruttivismo-di-kelly-e-von-glaserfeld\/\">costruttivismo<\/a>.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_88 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Indice<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6ad05be97d334\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6ad05be97d334\"  aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-lepistemologia-genetica\/#Piaget_e_Kant\" >Piaget e Kant<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-lepistemologia-genetica\/#Come_si_costruisce_la_conoscenza\" >Come si costruisce la conoscenza?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-lepistemologia-genetica\/#Gli_invarianti_funzionali\" >Gli invarianti funzionali<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-lepistemologia-genetica\/#Le_strutture_variabili\" >Le strutture variabili<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Piaget_e_Kant\"><\/span>Piaget e Kant<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Il punto di partenza della riflessione di Piaget \u00e8 il pensiero di <strong>Kant<\/strong>. Secondo Kant la conoscenza sorge dai contributi dell&#8217;esperienza organizzati mediante le categorie dell&#8217;intelletto.<\/p>\n<p>Kant fornisce un elenco di 12 categorie. Piaget, dal canto suo, crede che le categorie, da lui chiamate schemi di funzionamento, non siano in un numero fisso n\u00e9 siano sempre le stesse. Esse infatti mutano nel tempo.<\/p>\n<p>Tali mutazioni dipendono dall&#8217;interazione tra il soggetto e l&#8217;ambiente. Questa interazione \u00e8 reciproca:<strong> l&#8217;ambiente influenza e modifica gli schemi del soggetto. Il soggetto a sua volta modifica l&#8217;ambiente<\/strong>. Il nome <strong><em>epistemologia genetica<\/em><\/strong> \u00e8 indicativo proprio di questa dinamica. L&#8217;epistemologia studia il modo in cui si forma la conoscenza, mentre l&#8217;attributo &#8220;genetica&#8221; sta ad indicare che essa si evolve dal semplice al complesso.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Come_si_costruisce_la_conoscenza\"><\/span>Come si costruisce la conoscenza?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Come abbiamo detto, la conoscenza per il pedagogista, sorge nel momento in cui vi \u00e8 interazione tra soggetto e ambiente. Il soggetto conosce quando trasforma l&#8217;ambiente con la sua azione. Piaget distingue due tipi di azione:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>reale<\/strong>: qualsiasi azione concreta che il soggetto compie nell&#8217;ambiente. Ad esempio, un bambino che lancia un oggetto.<\/li>\n<li><strong>interiorizzata<\/strong>: non \u00e8 un&#8217;azione concreta, ma avviene nella dimensione mentale. L&#8217;azione \u00e8 indirizzata infatti non ad oggetti, ma alle rappresentazioni mentali di essi. Una azione interiorizzata pu\u00f2 poi essere la base per una reale.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Gli_invarianti_funzionali\"><\/span>Gli invarianti funzionali<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Secondo Piaget esistono delle azioni che si ripetono per tutta la vita del soggetto, in tutte le sue fasi evolutive. I principi che guidano queste azioni sono chiamate dallo studioso <strong>invarianti funzionali<\/strong>.<\/p>\n<p>Il primo tra questi \u00e8 il <strong>principio di organizzazione<\/strong>. In base al principio di organizzazione, <strong>ogni soggetto tende a organizzare la propria conoscenza in uno schema concettuale coerente<\/strong>.<\/p>\n<p>Il principio di organizzazione \u00e8 strettamente collegato con il <strong>principio di adattamento<\/strong>. In poche parole, se l&#8217;organizzazione crea delle strutture, <strong>l&#8217;adattamento modifica quelle strutture in base all&#8217;interazione del soggetto con l&#8217;ambiente<\/strong>. L&#8217;adattamento poi si articola in due processi che sono, a loro volta, strettamente collegati:<\/p>\n<ul>\n<li>l&#8217;<strong>assimilazione<\/strong>: essa avviene quando nuove conoscenze possono essere inquadrate in modo coerente in strutture gi\u00e0 esistenti.<\/li>\n<li>l&#8217;<strong>accomodamento<\/strong>: esso avviene quando nuove conoscenze per essere inquadrate in modo coerente richiedono la modifica di strutture gi\u00e0 esistenti o la creazione di nuove strutture.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La capacit\u00e0 di porre in equilibrio questi due processi viene definita da Piaget come comportamento intelligente.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_strutture_variabili\"><\/span>Le strutture variabili<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Come abbiamo visto, le strutture sono soggette a cambiamento ogni qual volta il soggetto debba adattarsi all&#8217;ambiente. In questi casi si parla di <strong>strutture variabili<\/strong>. <strong>Comprendere come le strutture mentali cambino \u00e8 il modo principale in base al quale interpretare lo sviluppo mentale del bambino<\/strong>.<\/p>\n<p>Piaget afferma che sin dalla nascita \u00e8 possibile ravvisare schemi cognitivi e comportamentali. I primissimi schemi sono chiamati <strong>schemi d&#8217;azione<\/strong> e coincidono con i riflessi. Ad esempio il riflesso di suzione, legato all&#8217;allattamento, o di prensione, ovvero il prendere in mano gli oggetti.<\/p>\n<p>Man mano che lo sviluppo cognitivo del bambino procede sorgono i primi schemi mentali, che si organizzeranno via via in strutture mentali coerenti. Per approfondire gli stadi dello sviluppo cognitivo dei bambini ti consigliamo di leggere <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/08\/piaget-e-gli-stadi-evolutivi-dello-sviluppo\/\">questo articolo<\/a>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In questo articolo introduciamo uno dei pi\u00f9 importanti psicopedagogisti, il francese Jean Piaget (1896-1980), e illustriamo la teoria dell&#8217;epistemologia genetica. Lo psicologo pu\u00f2 anche essere considerato un precursore del costruttivismo. Piaget e Kant Il punto di partenza della riflessione di Piaget \u00e8 il pensiero di Kant. 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