{"id":2296,"date":"2020-04-29T08:15:46","date_gmt":"2020-04-29T08:15:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/?p=2296"},"modified":"2020-04-29T08:15:46","modified_gmt":"2020-04-29T08:15:46","slug":"linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/29\/linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione\/","title":{"rendered":"L&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione"},"content":{"rendered":"<div id=\"bsf_rt_marker\"><\/div><p>In questo articolo trattiamo l&#8217;insegnamento di <strong>Cittadinanza e Costituzione<\/strong> soffermandoci sulla sua introduzione, sul documento di indirizzo e sulla valutazione.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_89 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Indice<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6aeafc0e26c63\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6aeafc0e26c63\"  aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/29\/linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione\/#Lintroduzione_con_la_L_1692008\" >L&#8217;introduzione con la L. 169\/2008<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/29\/linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione\/#Come_intendere_Cittadinanza_e_Costituzione\" >Come intendere Cittadinanza e Costituzione?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/29\/linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione\/#Documento_di_indirizzo_e_sperimentazione_dellinsegnamento_di_Cittadinanza_e_Costituzione\" >Documento di indirizzo e sperimentazione dell&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/29\/linsegnamento-di-cittadinanza-e-costituzione\/#La_valutazione\" >La valutazione<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lintroduzione_con_la_L_1692008\"><\/span>L&#8217;introduzione con la <em>L. 169\/2008<\/em><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Gi\u00e0 con la <a href=\"http:\/\/1.flcgil.stgy.it\/files\/pdf\/20070205\/bullismo-direttiva-ministeriale-16-del-5-febbraio-2007-3036562.pdf\"><em><strong>Direttiva 16\/2007<\/strong><\/em><\/a> sottolineava come lo <a href=\"https:\/\/www.miur.gov.it\/documents\/20182\/49997\/Statuto+delle+studentesse+e+degli+studenti.pdf\/53c11c3e-97d9-428a-94fc-911b45e32269?version=1.0&amp;t=1476271671086\"><em><strong>Statuto delle studentesse e degli studenti<\/strong><\/em> <\/a>(<em><strong>DPR 249\/1998<\/strong><\/em>) sancisce i principi concretizzati nel Regolamento di Istituto. Sempre nella direttiva si legge:<\/p>\n<blockquote><p>[&#8230;] la comunit\u00e0 scolastica contribuisce allo sviluppo della personalit\u00e0 dei giovani anche attraverso l&#8217;educazione ella legalit\u00e0, intesa non solo come rispetto delle regole di convivenza democratica, ma anche dei doveri che ineriscono al ruolo e alla funzione che ciascun soggetto \u00e8 chiamato a svolgere all&#8217;interno della comunit\u00e0 stessa.<\/p><\/blockquote>\n<p>A ci\u00f2 \u00e8 seguita poi la <a href=\"https:\/\/www.camera.it\/parlam\/leggi\/08169l.htm\"><em><strong>L. 169\/2008<\/strong><\/em><\/a>. <strong>Questa legge, oltre ad avere introdotto il voto in decimi in condotta, introduce di fatto l&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione<\/strong>. Bisogna anche pensare che tale insegnamento, come gi\u00e0 ribadito nella Direttiva 16\/2007 un utile mezzo di prevenzione per il <strong>bullismo<\/strong> (per approfondire: <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/28\/il-bullismo-le-cause-e-i-possibili-rimedi\/\">Il bullismo: le cause e i possibili rimedi<\/a> e <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/22\/il-bullismo-caratteristiche-tipologie-e-figure-coinvolte\/\">Il bullismo: caratteristiche, tipologie e figure coinvolte<\/a>).<\/p>\n<p>Questo insegnamento non \u00e8 autonomo. Infatti la <em>L. 169\/2008<\/em>, nell&#8217;<em>art.1<\/em>, <em>comma 3<\/em>. afferma che:<\/p>\n<blockquote><p>All&#8217;attuazione del presente articolo si provvede entro i limiti delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente.<\/p><\/blockquote>\n<p>L&#8217;insegnamento viene svolto:<\/p>\n<ul>\n<li>per il primo ciclo, dal docente di storia e geografia;<\/li>\n<li>per il primo biennio della secondaria di secondo grado dal docente di diritto se questo \u00e8 nel curriculum della tipologia di istituto, altrimenti al docente di storia e geografia o storia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Come_intendere_Cittadinanza_e_Costituzione\"><\/span>Come intendere Cittadinanza e Costituzione?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Con il termine <em><strong>cittadinanza<\/strong><\/em>, ovvero la capacit\u00e0 di vivere civilmente con gli altri concittadini, si fa certamente riferimento alla civilt\u00e0 scolastica, almeno in prima battuta. Essere un buon &#8220;cittadino della scuola&#8221; significa rispettarne le regole, ma pure contribuire alla sua crescita. Lo stesso si pu\u00f2 dire ad un livello nazionale, europeo e poi mondiale.<\/p>\n<p>Con il termine <strong>Costituzione<\/strong> si fa ovviamente riferimento alla <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/13\/costituzione-italiana-nascita-caratteristiche-e-struttura\/\">carta costituzionale del nostro Paese<\/a>, che \u00e8 anche il punto di riferimento fondamentale dei valori dello Stato e della cittadinanza e che insegna i <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/15\/costituzione-italiana-i-principi-fondamentali\/\">principi fondamentali<\/a>, i <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/15\/costituzione-italiana-i-diritti-dei-cittadini-italiani\/\">diritti<\/a> e i doveri dei cittadini, la divisione dei poteri e la modalit\u00e0 del loro esercizio ecc.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Documento_di_indirizzo_e_sperimentazione_dellinsegnamento_di_Cittadinanza_e_Costituzione\"><\/span>Documento di indirizzo e sperimentazione dell&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Come deve essere espletato l&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione? A rispondere \u00e8 la <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/archivio\/web\/ministero\/cs040309.html\">circolare MIUR del 04\/03\/2009<\/a> un <strong>documento di indirizzo e sperimentazione<\/strong> di iniziative curriculari ed extracurriculari che devono:<\/p>\n<ul>\n<li>favorire nella scuola il senso di civile convivenza;<\/li>\n<li>l&#8217;adempimento dei propri doveri.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Da quando si \u00e8 introdotta l&#8217;educazione civica (1958) il panorama politico si \u00e8 del resto allargato e l&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione deve certamente comprendere elementi europee che la stessa <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/archivio\/web\/ministero\/cs040309.html\">circolare MIUR del 04\/03\/2009<\/a> elenca:<\/p>\n<ul>\n<li><em>La <a href=\"https:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/IT\/TXT\/PDF\/?uri=CELEX:32018H0604(01)\">Raccomandazione del Consiglio UE del 22 maggio 2018<\/a><\/em>, che elenca le <strong><em>Competenze in materia di cittadinanza<\/em> come competenze chiave nel processo di <em>long-life learning.<\/em><\/strong> Due estratti sono particolarmente importanti. Nel primo si legge che la competenza in maniera di cittadinanza:<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>&nbsp;<\/p>\n<p>si riferisce alla capacit\u00e0 di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici, oltre che dell&#8217;evoluzione a livello globale e della sostenibilit\u00e0.<\/p><\/blockquote>\n<p>Nella secondo estratto il documento si sofferma su come sia:<\/p>\n<blockquote><p>essenziale la conoscenze dell&#8217;integrazione europea, unitamente alla consapevolezza della diversit\u00e0 e delle identit\u00e0 culturali in Europa e nel mondo. Vi rientra la comprensione delle dimensioni multiculturali e socio economiche delle societ\u00e0 europee e del modo in cui l&#8217;identit\u00e0 culturale e nazionale contribuisce all&#8217;identit\u00e0 europea.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li>Sempre nella <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/archivio\/web\/ministero\/cs040309.html\">circolare MIUR del 04\/03\/2009<\/a> si fa riferimeno all&#8217;i<strong>ndagine <em>ICCS<\/em><\/strong> (<em><strong>International Civic and Citizenship Study<\/strong><\/em>) che viene riproposta dall<em><strong>&#8216;IEA<\/strong><\/em> (<em><strong>International Association for Evaluation\u00a0 of Educational Achievement<\/strong><\/em>), un indagine proposta in 40 Paesi tra cui l&#8217;Italia, in cui viene coordinata dall&#8217;INVALSI. Lo scopo di tale indagine \u00e8:<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>&nbsp;<\/p>\n<p>identificare ed esaminare, all&#8217;interno di una dimensione comparativa, i modi in cui i giovani vengono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini in societ\u00e0 democratiche.<\/p><\/blockquote>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_valutazione\"><\/span>La valutazione<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Come avviene la valutazione di questo insegnamento che, ricordiamo, non \u00e8 autonomo, e non ha un voto specifico? In base <a href=\"https:\/\/www.gazzettaufficiale.it\/eli\/id\/2017\/05\/16\/17G00070\/sg\"><em><strong>DLGS 62\/2017<\/strong><\/em><\/a> la valutazione del comportamento, che \u00e8 espressa sinteticamente da un giudizio nel documento di valutazione, dovrebbe tener conto della partecipazione dello studente alle attivit\u00e0 nell&#8217;ambito delle tematiche di Cittadinanza e Costituzione.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In questo articolo trattiamo l&#8217;insegnamento di Cittadinanza e Costituzione soffermandoci sulla sua introduzione, sul documento di indirizzo e sulla valutazione. L&#8217;introduzione con la L. 169\/2008 Gi\u00e0 con la Direttiva 16\/2007 sottolineava come lo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249\/1998) sancisce i principi concretizzati nel Regolamento di Istituto. 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