{"id":2287,"date":"2020-04-28T15:11:02","date_gmt":"2020-04-28T15:11:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/?p=2287"},"modified":"2020-04-28T15:11:02","modified_gmt":"2020-04-28T15:11:02","slug":"il-co-teaching-definizioni-e-tipologie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/28\/il-co-teaching-definizioni-e-tipologie\/","title":{"rendered":"Il co-teaching: definizioni e tipologie"},"content":{"rendered":"<div id=\"bsf_rt_marker\"><\/div><p>In questo articolo trattiamo il <strong><em>co-teaching<\/em><\/strong>, ovvero un metodo di insegnamento in cui due docenti collaborano per trasmettere un sapere multidisciplinare.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><button class=\"responsivevoice-button\" type=\"button\" title=\"ResponsiveVoice Tap to Start\/Stop Speech\" data-rvtts-action=\"speak\" data-rvtts-text=\"In questo articolo trattiamo il co-teaching, ovvero un metodo di insegnamento in cui due docenti collaborano per trasmettere un sapere multidisciplinare. Definizione e finalit\u00e0 del co-teaching La definizione di Cook e Friend Partiamo dalla definizione data da Cook e Friend: Co-teaching (Cook e Friend) L&#039;azione di due o pi\u00f9 professionisti impegnati nell&#039;istruzione di un gruppo eterogeneo o misto di studenti, in un unico spazio. Vi sono quattro componenti del co-teaching: la presenza di due insegnanti; l&#039;insegnamento di concetti significativi; la presenza di gruppi di studenti con bisogni educativi distinti; un&#039;insieme di impostazioni comuni nella pratica didattica. \u00a0 In origine la co-docenza era utilizzata con una finalit\u00e0 inclusiva, in modo da evitare la stigmatizzazione degli studenti affetti da disturbi dell&#039;apprendimento o con bisogni educativi speciali. In seguit\u00f2 le finalit\u00e0 della co-docenza si sono generalizzate. Quattro sono gli ambiti nei quali \u00e8 possibile utilizzarla con profitto: fornire istruzione a gruppi di studenti eterogenei, quali: studenti con particolari esigenze o difficolt\u00e0 di apprendimento, come lo era in origine, o, anche, a studenti particolarmente dotati. studenti stranieri; come approccio sperimentale, alternativo e multidisciplinare di insegnamento. La definizione di Bauwens e Hourcade Proprio a proposito dell&#039;ultimo punto, possiamo fornire una seconda definizione, dovuta a Bauwens e Hourcade: Co-teaching (Bauwens e Hourcade) Ristrutturazione delle procedure di insegnamento in cui due o pi\u00f9 insegnanti, in possesso di competenze specifiche, lavorano in modo coordinato per insegnare congiuntamente contenuti e comportamenti a classi eterogenee di studenti. Tipologie di co-teaching Le tipologie secondo Bauwens e Hourcade Oltre ad aver fornito un nuova definizione di co-docenza, Bauwens e Hourcade hanno anche dato una prima classificazione delle varie tipologie, che riassumiamo di seguito: 1. 2. 3. Le tipologie secondo Cook e Friend Anche Cook e Friend si sono impegnati nella classificazione della co-docenza, fornendone una pi\u00f9 dettagliata, che illustriamo di seguito. Secondo Cook e Friend esisterebbero ben sei tipologie di co-docenza: Uno insegna l&#039;altro osserva (one teach, one observe). Il docente che osserva raccoglie dati e osservazioni sulla classe mentre l&#039;altro spiega. La raccolta \u00e8 strutturata attraverso appositi moduli. La presenza dell&#039;osservatore deve essere discreta e per questo, di solito, si siede infondo alla classe. Insegnamento a stazione (stationary teaching). La classe \u00e8 divisa in tre gruppi. Ogni gruppo \u00e8 una stazione in cui i due docenti passano e si alternano. Il gruppo scoperto \u00e8 quello che ha ricevuto le istruzioni impartite da entrambi i docenti. Insegnamento in parallelo (parallel teaching). La classe viene divisa in due gruppi e ad ogni gruppo un docente tiene una lezione sui medesimi argomenti. Una variante \u00e8 dividere gli studenti in due gruppi omogenei per\u00a0 abilit\u00e0 e bisogni di apprendimento. In questo modo ogni docente moduler\u00e0 la lezione in base al gruppo al quale dovr\u00e0 presentarla. Insegnamento alternativo (alternative teaching). Si divide la classe in due gruppi, uno pi\u00f9 numeroso dell&#039;altro. In genere si utilizza questo approccio quando una parte della classe deve recuperare dei contenuti. Team-teaching (o teaming). I docenti insegnano insieme, si alternano, propongono soluzioni e approcci differenti. \u00a0Uno insegna, l&#039;altro assiste (one teach, one assist o drift). Mentre un docente fa lezione, l&#039;altro assiste gli studenti che incontrano difficolt\u00e0. \u00a0 \u00a0\" data-rvtts-voice=\"Italian Male\" data-rvtts-rate=\"0.9\" data-rvtts-pitch=\"1.2\" data-rvtts-volume=\"1\" data-rvtts-brand-url=\"https:\/\/responsivevoice.org\/?utm_source=wordpress-plugin&amp;utm_medium=referral&amp;utm_campaign=powered-by\" data-rvtts-brand-label=\"Powered by ResponsiveVoice\"><svg class=\"rvtts-icon\" width=\"22\" height=\"22\" viewBox=\"0 0 22 22\" fill=\"currentColor\" aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\"><path fill-rule=\"evenodd\" clip-rule=\"evenodd\" d=\"M11 0C4.92345 0 0 4.92345 0 11C0 13.2683 0.690345 15.3772 1.86621 17.1221L0.811724 21.0517L4.70345 20.0124C6.48621 21.2641 8.65586 22 11 22C17.0766 22 22 17.0766 22 11C22 4.92345 17.0766 0 11 0ZM3.99793 9.99862C3.99793 9.44483 4.44552 8.99724 4.99931 8.99724C5.5531 8.99724 6.00069 9.44483 6.00069 9.99862V12.0014C6.00069 12.5552 5.5531 13.0028 4.99931 13.0028C4.44552 13.0028 3.99793 12.5552 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articolo<\/span><\/button><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_88 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Indice<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6ab149f112069\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 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Friend<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/28\/il-co-teaching-definizioni-e-tipologie\/#La_definizione_di_Bauwens_e_Hourcade\" >La definizione di Bauwens e Hourcade<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/28\/il-co-teaching-definizioni-e-tipologie\/#Tipologie_di_co-teaching\" >Tipologie di co-teaching<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/04\/28\/il-co-teaching-definizioni-e-tipologie\/#Le_tipologie_secondo_Bauwens_e_Hourcade\" >Le tipologie secondo Bauwens e Hourcade<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link 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Friend)<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff;\">L&#8217;azione di due o pi\u00f9 professionisti impegnati nell&#8217;istruzione di un gruppo eterogeneo o misto di studenti, in un unico spazio.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Vi sono quattro componenti del <em>co-teaching<\/em>:<\/p>\n<ul>\n<li>la presenza di due insegnanti;<\/li>\n<li>l&#8217;insegnamento di concetti significativi;<\/li>\n<li>la presenza di gruppi di studenti con bisogni educativi distinti;<\/li>\n<li>un&#8217;insieme di impostazioni comuni nella pratica didattica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>In origine la co-docenza era utilizzata con una finalit\u00e0 inclusiva, in modo da evitare la stigmatizzazione degli studenti affetti da <a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/22\/dsa-i-disturbi-specifici-dellapprendimento\/\">disturbi dell&#8217;apprendimento<\/a> o con bisogni educativi speciali.<\/p>\n<p>In seguit\u00f2 le finalit\u00e0 della co-docenza si sono generalizzate. Quattro sono gli ambiti nei quali \u00e8 possibile utilizzarla con profitto:<\/p>\n<ul>\n<li>fornire istruzione a gruppi di studenti eterogenei, quali:\n<ul>\n<li>studenti con particolari esigenze o difficolt\u00e0 di apprendimento, come lo era in origine, o, anche, a studenti particolarmente dotati.<\/li>\n<li>studenti stranieri;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>come approccio sperimentale, alternativo e multidisciplinare di insegnamento.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><\/h3>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_definizione_di_Bauwens_e_Hourcade\"><\/span>La definizione di Bauwens e Hourcade<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Proprio a proposito dell&#8217;ultimo punto, possiamo fornire una seconda definizione, dovuta a Bauwens e Hourcade:<\/p>\n<table style=\"background-color: #3019ff; border-color: #3019ff; margin-left: auto; margin-right: auto;\">\n<tbody>\n<tr style=\"text-align: justify;\">\n<td style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"color: #ffffff;\"><strong>Co-teaching<\/strong><\/span><\/em><span style=\"color: #ffffff;\"><strong> (Bauwens e Hourcade)<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff;\">Ristrutturazione delle procedure di insegnamento in cui due o pi\u00f9 insegnanti, in possesso di competenze specifiche, lavorano in modo coordinato per insegnare congiuntamente contenuti e comportamenti a classi eterogenee di studenti.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Tipologie_di_co-teaching\"><\/span>Tipologie di <em>co-teaching<\/em><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_tipologie_secondo_Bauwens_e_Hourcade\"><\/span>Le tipologie secondo Bauwens e Hourcade<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Oltre ad aver fornito un nuova definizione di co-docenza, Bauwens e Hourcade hanno anche dato una prima classificazione delle varie tipologie, che riassumiamo di seguito:<\/p>\n<p>1.<\/p>\n<p>2.<\/p>\n<p>3.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_tipologie_secondo_Cook_e_Friend\"><\/span>Le tipologie secondo Cook e Friend<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Anche Cook e Friend si sono impegnati nella classificazione della co-docenza, fornendone una pi\u00f9 dettagliata, che illustriamo di seguito. Secondo Cook e Friend esisterebbero ben <strong>sei tipologie di co-docenza<\/strong>:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Uno insegna l&#8217;altro osserva<\/strong> (<strong><em>one teach, one observe<\/em>)<\/strong>. Il docente che osserva raccoglie dati e osservazioni sulla classe mentre l&#8217;altro spiega. La raccolta \u00e8 strutturata attraverso appositi moduli. La presenza dell&#8217;osservatore deve essere discreta e per questo, di solito, si siede infondo alla classe.<\/li>\n<li><strong>Insegnamento a stazione<\/strong> (<strong><em>stationary teaching<\/em><\/strong>). La classe \u00e8 divisa in tre gruppi. Ogni gruppo \u00e8 una stazione in cui i due docenti passano e si alternano. Il gruppo scoperto \u00e8 quello che ha ricevuto le istruzioni impartite da entrambi i docenti.<\/li>\n<li><strong>Insegnamento in parallelo<\/strong> (<em><strong>parallel teaching<\/strong><\/em>). La classe viene divisa in due gruppi e ad ogni gruppo un docente tiene una lezione sui medesimi argomenti. Una variante \u00e8 dividere gli studenti in due gruppi omogenei per\u00a0 abilit\u00e0 e bisogni di apprendimento. In questo modo ogni docente moduler\u00e0 la lezione in base al gruppo al quale dovr\u00e0 presentarla.<\/li>\n<li><strong>Insegnamento alternativ<\/strong>o (<strong><em>alternative teaching<\/em><\/strong>). Si divide la classe in due gruppi, uno pi\u00f9 numeroso dell&#8217;altro. In genere si utilizza questo approccio quando una parte della classe deve recuperare dei contenuti.<\/li>\n<li><em><strong>Team-teaching<\/strong><\/em> (o <em><strong>teaming<\/strong><\/em>). I docenti insegnano insieme, si alternano, propongono soluzioni e approcci differenti.<\/li>\n<li>\u00a0<strong>Uno insegna, l&#8217;altro assiste<\/strong> (<em><strong>one teach, one assist <\/strong><\/em>o<em><strong> drift<\/strong><\/em>). Mentre un docente fa lezione, l&#8217;altro assiste gli studenti che incontrano difficolt\u00e0.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2294\" aria-describedby=\"caption-attachment-2294\" style=\"width: 588px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2294\" src=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1.jpg\" alt=\"Modelli di co-teaching\" width=\"588\" height=\"424\" srcset=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1.jpg 588w, https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1-300x216.jpg 300w, https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1-24x17.jpg 24w, https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1-36x26.jpg 36w, https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Modelli-di-co-teaching-1-48x35.jpg 48w\" sizes=\"auto, (max-width: 588px) 100vw, 588px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2294\" class=\"wp-caption-text\">Modelli di co-teaching<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In questo articolo trattiamo il co-teaching, ovvero un metodo di insegnamento in cui due docenti collaborano per trasmettere un sapere multidisciplinare. 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