{"id":1174,"date":"2020-01-13T19:10:00","date_gmt":"2020-01-13T19:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/?p=1174"},"modified":"2020-01-24T19:46:01","modified_gmt":"2020-01-24T19:46:01","slug":"clil-content-language-integrated-learning-e-qcer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/","title":{"rendered":"CLIL &#8211; Content Language Integrated Learning e QCER"},"content":{"rendered":"<div id=\"bsf_rt_marker\"><\/div><p>In questo articolo parliamo del metodo <strong>CLIL<\/strong> (<em><strong>Content Language Integrated Learning<\/strong><\/em>) e\u00a0 di <strong>QCER<\/strong> (<strong>Quadro comune di riferimento europeo per le lingue<\/strong>).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><button class=\"responsivevoice-button\" type=\"button\" title=\"ResponsiveVoice Tap to Start\/Stop Speech\" data-rvtts-action=\"speak\" data-rvtts-text=\"In questo articolo parliamo del metodo CLIL (Content Language Integrated Learning) e\u00a0 di QCER (Quadro comune di riferimento europeo per le lingue). Origini\u00a0 e scopi del CLIL Le origini del CLIL si possono far risalire al Consiglio di Barcellona del 2002, nel quale i vari capi di Stato dell&#039;Unione Europea hanno convenuto sul desiderio di migliorare le competenze linguistiche di base. Nello specifico \u00e8 stato espresso il desideratum che sin dall&#039;infanzia si apprendessero almeno due lingue straniere. Il CLIL, cio\u00e8 l&#039;Apprendimento Integrato di Lingua e Cultura, \u00e8 stato proprio scelto per conseguire quest&#039;obiettivo. Esso pone l&#039;accento sull&#039;utilizzo di una lingua straniera per veicolare i contenuti disciplinari attraverso un&#039;esperienza del tutto simile allo studio in un&#039;altra lingua, diversa dalla lingua madre. Importante per il CLIL \u00e8 anche l&#039;utilizzo dell&#039;apprendimento collaborativo. Il CLIL nella scuola italiana CLIL nelle scuole Il metodo del Content and Language Integrated Learning ha attuazione nella Scuola italiana con il riordino degli istituti tecnici e dei licei del 2010. In particolare: per quanto riguarda i licei (tutti, tranne il linguistico) e gli istituti tecnici, nell&#039;ultimo anno di insegnamento l&#039;insegnamento di una disciplina non linguistica avviene in una lingua straniera; per quanto riguarda i licei linguistici l&#039;insegnamento di una disciplina non linguistica in una lingua straniera inizia gi\u00e0 dal terzo anno. Da quarto anno in poi si aggiunge una seconda materia non linguistica insegnata in una lingua straniera. \u00a0 Gli istituti professionali non prevedono necessariamente l&#039;insegnamento CLIL. Esso pu\u00f2 tuttavia essere attuato usufruendo delle ore di autonomia. La formazione dei docenti sul CLIL Questa metodologia poi non impatta solo e soltanto sugli studenti, ma anche sui docenti. Infatti l&#039;art.14 del DM 249\/2010, chiamato Regolamento per la formazione iniziale degli insegnanti, prevede un percorso di formazione per i docenti in questo metodo. Tali corsi, organizzati dalle Universit\u00e0 su autorizzazione del MIUR, sono riservati ai docenti abilitati che abbiano almeno un Livello C1. I corsi di formazione permettono di conseguire 60 CFU, prevedono almeno 300 ore di tirocinio e il superamento di un esame finale. QCER - Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue Il QCER o Quadro comune di riferimento europeo per le lingue \u00e8 un sistema mediante il quale si classifica il livello di abilit\u00e0 ottenuto nello studio di una lingua europea. Il inglese QCER si traduce con CEFR, cio\u00e8 Common European Framework of Reference for Language. La sua istituzione \u00e8 dovuta al Consiglio d&#039;Europa nel contesto del progetto Language Learning for European Citizenship sviluppato tra il 1989 e il 1996. Il livelli del QCER Nella seguente tabella riassumiamo i livelli del QCER. Come si pu\u00f2 notare esistono 3 livelli, base, autonomia e padronanza, e, ad ogni livello, corrispondono poi due sottolivelli. A Livello Base A1 Base \u00a0 \u00a0 A2 Elementare B Livello Autonomia B1 intermedio o &quot;di soglia&quot; \u00a0 \u00a0 B2 intermedio superiore C Padronanza C1 avanzato o &quot;di efficienza autonoma&quot; \u00a0 \u00a0 C2 padronanza della lingua in situazioni complesse Il Portfolio europeo delle lingue Il Portfolio europeo delle lingue (detto anche PEL) \u00e8 un documento che accompagna l&#039;individuo nel suo percorso di studio di una o pi\u00f9 lingue, una sorta di diario di viaggio su cui sono segnate le conquiste che compiamo quando iniziamo a imparare o miglioriamo le nostre competenze in una o pi\u00f9 lingue. Esso si compone di tre parti: Passaporto delle lingue; Biografia linguistica; Dossier. \u00a0 Puoi trovare un approfondimento del PEL in questa pagina del MIUR.\" data-rvtts-voice=\"Italian Male\" data-rvtts-rate=\"0.9\" data-rvtts-pitch=\"1.2\" data-rvtts-volume=\"1\" data-rvtts-brand-url=\"https:\/\/responsivevoice.org\/?utm_source=wordpress-plugin&amp;utm_medium=referral&amp;utm_campaign=powered-by\" data-rvtts-brand-label=\"Powered by ResponsiveVoice\"><svg class=\"rvtts-icon\" width=\"22\" height=\"22\" viewBox=\"0 0 22 22\" fill=\"currentColor\" aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\"><path fill-rule=\"evenodd\" clip-rule=\"evenodd\" d=\"M11 0C4.92345 0 0 4.92345 0 11C0 13.2683 0.690345 15.3772 1.86621 17.1221L0.811724 21.0517L4.70345 20.0124C6.48621 21.2641 8.65586 22 11 22C17.0766 22 22 17.0766 22 11C22 4.92345 17.0766 0 11 0ZM3.99793 9.99862C3.99793 9.44483 4.44552 8.99724 4.99931 8.99724C5.5531 8.99724 6.00069 9.44483 6.00069 9.99862V12.0014C6.00069 12.5552 5.5531 13.0028 4.99931 13.0028C4.44552 13.0028 3.99793 12.5552 3.99793 12.0014V9.99862ZM8.99724 13.9966C8.99724 14.5503 8.54966 14.9979 7.99586 14.9979C7.44207 14.9979 6.99448 14.5503 6.99448 13.9966V7.99586C6.99448 7.44207 7.44207 6.99448 7.99586 6.99448C8.54966 6.99448 8.99724 7.44207 8.99724 7.99586V13.9966ZM12.0014 17.0007C12.0014 17.5545 11.5538 18.0021 11 18.0021C10.4462 18.0021 9.99862 17.5545 9.99862 17.0007V4.99931C9.99862 4.44552 10.4462 3.99793 11 3.99793C11.5538 3.99793 12.0014 4.44552 12.0014 4.99931V17.0007ZM14.9979 13.9966C14.9979 14.5503 14.5503 14.9979 13.9966 14.9979C13.4428 14.9979 12.9952 14.5503 12.9952 13.9966V7.99586C12.9952 7.44207 13.4428 6.99448 13.9966 6.99448C14.5503 6.99448 14.9979 7.44207 14.9979 7.99586V13.9966ZM18.0021 12.0014C18.0021 12.5552 17.5545 13.0028 17.0007 13.0028C16.4469 13.0028 15.9993 12.5552 15.9993 12.0014V9.99862C15.9993 9.44483 16.4469 8.99724 17.0007 8.99724C17.5545 8.99724 18.0021 9.44483 18.0021 9.99862V12.0014Z\"\/><\/svg><span class=\"responsivevoice-button__label\">Ascolta questo articolo<\/span><\/button><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_88 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Indice<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6ab08a3b2b551\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #002ca5;color:#002ca5\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6ab08a3b2b551\"  aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#Origini_e_scopi_del_CLIL\" >Origini\u00a0 e scopi del CLIL<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#Il_CLIL_nella_scuola_italiana\" >Il CLIL nella scuola italiana<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#CLIL_nelle_scuole\" >CLIL nelle scuole<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#La_formazione_dei_docenti_sul_CLIL\" >La formazione dei docenti sul CLIL<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#QCER_%E2%80%93_Il_Quadro_comune_europeo_di_riferimento_per_le_lingue\" >QCER &#8211; Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#Il_livelli_del_QCER\" >Il livelli del QCER<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/#Il_Portfolio_europeo_delle_lingue\" >Il Portfolio europeo delle lingue<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Origini_e_scopi_del_CLIL\"><\/span>Origini\u00a0 e scopi del <em>CLIL<\/em><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Le origini del <em>CLIL<\/em> si possono far risalire al <strong>Consiglio di Barcellona del 2002<\/strong>, nel quale i vari capi di Stato dell&#8217;Unione Europea hanno convenuto sul desiderio di migliorare le competenze linguistiche di base. Nello specifico \u00e8 stato espresso il <em>desideratum<\/em> che sin dall&#8217;infanzia si apprendessero almeno due lingue straniere.<\/p>\n<p>Il <em>CLIL<\/em>, cio\u00e8 l&#8217;<strong>Apprendimento Integrato di Lingua e Cultura<\/strong>, \u00e8 stato proprio scelto per conseguire quest&#8217;obiettivo. Esso pone l&#8217;accento sull&#8217;utilizzo di una lingua straniera per veicolare i contenuti disciplinari attraverso un&#8217;esperienza del tutto simile allo studio in un&#8217;altra lingua, diversa dalla lingua madre. Importante per il <em>CLIL<\/em> \u00e8 anche l&#8217;utilizzo dell&#8217;<a href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2019\/12\/30\/lapprendimento-collaborativo-collaborative-learning\/\"><strong>apprendimento collaborativo<\/strong><\/a>.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Il_CLIL_nella_scuola_italiana\"><\/span>Il <em>CLIL<\/em> nella scuola italiana<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"CLIL_nelle_scuole\"><\/span><em>CLIL<\/em> nelle scuole<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Il metodo del <em>Content and Language Integrated Learning<\/em> ha attuazione nella Scuola italiana con il riordino degli istituti tecnici e dei licei del 2010. In particolare:<\/p>\n<ul>\n<li>per quanto riguarda i <strong>licei<\/strong> (tutti, tranne il linguistico) e gli <strong>istituti tecnici<\/strong>, nell&#8217;ultimo anno di insegnamento l&#8217;insegnamento di una disciplina non linguistica avviene in una lingua straniera;<\/li>\n<li>per quanto riguarda i <strong>licei linguistici<\/strong> l&#8217;insegnamento di una disciplina non linguistica in una lingua straniera inizia gi\u00e0 dal terzo anno. Da quarto anno in poi si aggiunge una seconda materia non linguistica insegnata in una lingua straniera.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Gli istituti professionali non prevedono necessariamente l&#8217;insegnamento <em>CLIL<\/em><\/strong>. Esso pu\u00f2 tuttavia essere attuato usufruendo delle ore di autonomia.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_formazione_dei_docenti_sul_CLIL\"><\/span>La formazione dei docenti sul <em>CLIL<\/em><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Questa metodologia poi non impatta solo e soltanto sugli studenti, ma anche sui docenti. Infatti l&#8217;art.14 del<a href=\"http:\/\/www.miur.it\/Documenti\/universita\/Offerta_formativa\/Formazione_iniziale_insegnanti_corsi_uni\/DM_10_092010_n.249.pdf\"><strong> DM 249\/2010<\/strong><\/a>, chiamato <em><strong>Regolamento per la formazione iniziale degli insegnanti<\/strong><\/em>, prevede un percorso di formazione per i docenti in questo metodo. Tali corsi, organizzati dalle Universit\u00e0 su autorizzazione del MIUR, sono riservati ai docenti abilitati che abbiano almeno un Livello C1<span title='V. paragrafo successivo QCER &#8211; Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.' class='inline-footnote' style=''>1<span class='footnoteContent' style='display:none;'>V. paragrafo successivo <em>QCER &#8211; Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue<\/em>.<\/span><\/span>.<\/p>\n<p>I corsi di formazione permettono di conseguire <strong>60 CFU<\/strong>, prevedono <strong>almeno 300 ore di tirocinio<\/strong> e il <strong>superamento di un esame finale<\/strong>.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"QCER_%E2%80%93_Il_Quadro_comune_europeo_di_riferimento_per_le_lingue\"><\/span><em>QCER<\/em> &#8211; Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Il <strong>QCER<\/strong> o <em>Quadro comune di riferimento europeo per le lingue<\/em> \u00e8 un sistema mediante il quale si classifica il livello di abilit\u00e0 ottenuto nello studio di una lingua europea. Il inglese QCER si traduce con <em><strong>CEFR<\/strong><\/em>, cio\u00e8 <em><strong>Common European Framework of Reference for Language<\/strong><\/em>.<\/p>\n<p>La sua istituzione \u00e8 dovuta al <strong>Consiglio d&#8217;Europa<\/strong> nel contesto del progetto <em><strong>Language Learning for European Citizenship<\/strong><\/em> sviluppato tra il 1989 e il 1996.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Il_livelli_del_QCER\"><\/span>Il livelli del QCER<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: left;\">Nella seguente tabella riassumiamo i livelli del QCER. Come si pu\u00f2 notare <strong>esistono 3 livelli<\/strong>, base, autonomia e padronanza, e, <strong>ad ogni livello, corrispondono<\/strong> poi <strong>due sottolivelli<\/strong>.<\/p>\n<table class=\" aligncenter\" style=\"width: 100%;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>A<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>Livello Base<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>A1<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 25%;\">Base<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 138.165px;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 36px;\"><strong>A2<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 312px;\">Elementare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>B<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 138.165px;\"><strong>Livello Autonomia<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 36px;\"><strong>B1<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 312px;\">intermedio o &#8220;di soglia&#8221;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 138.165px;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 36px;\"><strong>B2<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 312px;\">intermedio superiore<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>C<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 138.165px;\"><strong>Padronanza<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 36px;\"><strong>C1<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 312px;\">avanzato o &#8220;di efficienza autonoma&#8221;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 25%;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 138.165px;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 36px;\"><strong>C2<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 312px;\">padronanza della lingua in situazioni complesse<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><\/h2>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Il_Portfolio_europeo_delle_lingue\"><\/span>Il Portfolio europeo delle lingue<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Il <strong>Portfolio europeo delle lingue<\/strong> (detto anche <em><strong>PEL<\/strong><\/em>) \u00e8 un documento che accompagna l&#8217;individuo nel suo percorso di studio di una o pi\u00f9 lingue, una sorta di diario di viaggio su cui sono segnate le conquiste che compiamo quando iniziamo a imparare o miglioriamo le nostre competenze in una o pi\u00f9 lingue.<\/p>\n<p>Esso si compone di tre parti:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Passaporto delle lingue<\/strong>;<\/li>\n<li><strong>Biografia linguistica<\/strong>;<\/li>\n<li><strong>Dossier<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Puoi trovare un approfondimento del PEL in <a href=\"https:\/\/archivio.pubblica.istruzione.it\/argomenti\/portfolio\/cose.shtml\">questa pagina del MIUR<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In questo articolo parliamo del metodo CLIL (Content Language Integrated Learning) e\u00a0 di QCER (Quadro comune di riferimento europeo per le lingue). Origini\u00a0 e scopi del CLIL Le origini del CLIL si possono far risalire al Consiglio di Barcellona del 2002, nel quale i vari capi di Stato dell&#8217;Unione Europea hanno convenuto sul desiderio di &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1188,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[94,93],"tags":[],"class_list":["post-1174","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-il-secondo-ciclo-distruzione-parte-generale","category-legislazione-scolastica","entry entry-center"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>CLIL - Content Language Integrated Learning e QCER - \u00d3rganon<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"In questo articolo parliamo del metodo CLIL (Content Language Integrated Learning) e\u00a0 di QCER (Quadro comune di riferimento europeo per le lingue).\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"CLIL - Content Language Integrated Learning e QCER - \u00d3rganon\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"In questo articolo parliamo del metodo CLIL (Content Language Integrated Learning) e\u00a0 di QCER (Quadro comune di riferimento europeo per le lingue).\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/2020\/01\/13\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"\u00d3rganon\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-01-13T19:10:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2020-01-24T19:46:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.prometheus-studio.it\/filosofia_e_storia\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/CLIL-e-QCER-cover.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"700\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"365\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Vito Fabrizio Brugnola\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Scritto da\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Vito Fabrizio Brugnola\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo di lettura stimato\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"3 minuti\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.prometheus-studio.it\\\/filosofia_e_storia\\\/2020\\\/01\\\/13\\\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.prometheus-studio.it\\\/filosofia_e_storia\\\/2020\\\/01\\\/13\\\/clil-content-language-integrated-learning-e-qcer\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Vito Fabrizio Brugnola\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.prometheus-studio.it\\\/filosofia_e_storia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/132c05f0175e83a844bd773676e4174d\"},\"headline\":\"CLIL &#8211; 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